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Lorsque les médias et leurs éditorialistes s’emparent de l’école, c’est pour dénoncer sa décadence supposée et pour énoncer le seul remède qui permettrait de rétablir l’ordre, à savoir l’Autorité. Une autorité avec un grand A qui est vue comme un moyen de contrôle de la jeunesse par la multiplication des évaluations, par la volonté d’imposer l’uniforme, par l’instauration d’un ordre qui écarte et sanctionne ceux qui refusent de se soumettre, par la sélection des meilleurs et l’orientation précoce des plus faibles. Le système néolibéral s’est répandu au cœur même du fonctionnement éducatif. Il ne s’agit donc plus de faire réussir tous les élèves mais de faire en sorte de trier et d’écarter, par la force s’il le faut, les plus en difficultés pour permettre aux autres, les plus privilégiés, d’avoir les meilleures places.
Ce qui est troublant dans ce contexte et dans les différents discours sur l’école, c’est qu’il est très peu question des aspirations des jeunes, comme s’ils étaient totalement invisibilisés dans l’espace public et qu’ils n’avaient pas le droit de se faire entendre sur les questions qui les concernent. On part toujours du principe que cette jeunesse n’est pas sérieuse et qu’elle ne mesure pas les enjeux éducatifs. Il faut donc penser pour elle sans prendre la peine, par exemple, d’expliquer comment et pourquoi sont constitués les programmes scolaires. Pourtant comme le fait remarquer avec justesse Yves Reuter dans son livre Comprendre et combattre l’échec scolaire, « La vie démocratique favorise les apprentissages dans la mesure où elle ne donne pas le sentiment au sujet scolaire qu’il est constamment dans un état de soumission et que les apprentissages relèvent simplement de contraintes. Cette question de la gouvernance rejoint ainsi, par d’autres chemins, les réflexions sur les “éducation à” qui, s’emparant des “questions socialement vives”, visent à faire réfléchir les élèves sur des choix de vie et de société, sur le doute, sur l’esprit critique et la prise de décisions ».
Des différents échanges que j’ai pu avoir avec eux, il ressort une envie de se confronter à la vie et d’apprendre des choses pratiques qui pourraient donner sens à un savoir théorique. Ils veulent, par exemple, apprendre à gérer un budget, apprendre à cuisiner ou encore à bricoler pour disent-ils pouvoir s’en sortir lorsqu’ils se retrouveront seuls. Ils aspirent aussi à sortir des murs du collège, peut-être en réaction à la tendance actuelle de les cloisonner dans l’espace scolaire. Ils veulent aller voir comment fonctionne le monde
Les auteurs distinguent trois degrés de la relation numérique. Le premier est l’information, le second est une communication conviviale, le troisième est la tentative de coéducation. « Informer, partager, coéduquer se conjugue à la forme active pour l’enseignant. Côté parent, la forme est passive : être informé, être destinataire, être ouvert aux propositions de coéducation. »
C’est le terme « distance » qui prend ici tout son sens. Apparu de manière massive lors de la crise sanitaire de 2020, le mot « distance » y a pris un sens plus large et a été associé à une perte, celle de la présence simultanée en classe. La famille, les parents, se sont trouvés mis en situation de co-éducation forcée.
« Des enfants constamment sous le regard d’adultes connectés entre eux constituent sans doute le rêve d’une société inquiète » écrivent les auteurs. Ils inscrivent donc ces pratiques dans un cadre sociologique plus large, celui de la place de l’enfant dans les sociétés contemporaines qui mettent en avant l’individualisme et la réussite (scolaire et sociale). Le numérique est aussi un moyen de contrôle et de surveillance
Traduction française des nouveaux termes anglo-saxons
Bon rappel sur qui tient la bourse dans les médias français. Une association mais tenue par une famille...
Voir Le monde diplomatique et acrimed.org pour connaître quels médias français sont contrôlés par qui....
Prenez votre décharge de dopamine pour de faux c'est ce que propose Palmsy un nouveau "anti" réseau social... Un peu pour se sevrer ? Je suis dubitative mais le concept est pourtant intéressant.
Voir aussi https://www.begeek.fr/palmsy-lappli-de-journaling-qui-offre-des-likes-fictifs-de-vrais-amis-395251
Pas simple pour accéder à ces infos de vérification, faut être volontaire...
Tiktok versus Instagram & Cie
Même type de réseau social, même modèle de captation de l'attention pour générer des revenus mais pas la même nationalité...
Des influenceuses voit leur clone (image et voix dans des vidéos) prôner des idées politiques qui ne sont pas les leurs sur des réseaux sociaux chinois...
Aucune bonne nouvelle finalement du monde des deepfake ?!!!
Pas encore vu
Programme du NEC (Numériques En Commun) 63 via le CNFPT (Centre National de la Fonction Publique Territoriale) avec interventions vidéo d'Hervé Le Crosnier sur la culture numérique.
Édition 2023 Le Conseil Départemental du Puy de Dôme initie la première édition de CONNEXIONS, une quinzaine autour des contenus, ressources et usages numérique avec une entrée culturelle. Dans ce […]
Ici présentation en visio sur 50 min de CyberEnJeux est un dispositif pédagogique innovant créé par l’ANSSI et le MENJ (téléchargeable ici) permettant à des enseignants volontaires de sensibiliser leurs élèves à la cybersécurité et à la découverte des métiers au travers de l’organisation … Ajouté par : Stéphane Guérault
Donc pour les collégiens et lycéens filles et garçons : Jeu de plateau sur la cybersécurité à télécharger et à imprimer, ici avec aussi un lien vers un diaporama pour les enseignants.
Belle trouvaille !
Découvrez MaCamDoc l'outil en ligne qui transforme votre téléphone en caméra document. Facile et sécurisé il rend vos cours plus interactifs.
Après connexion de votre smartphone via un qrcode sur https://www.mathix.org/macamdoc/ la photo prise avec votre télphone apparaît sur le navigateur de l'ordinateur où il y avait le qrcode (macamdoc de mathix.org !)
Les images ne sont pas utilisées et resteront confidentielles, l'image est supprimée aussitôt qu'elle est lue par l'ordinateur.
A partir de 2 min 50s environ, des chercheurs français vont mettre au point d'ici avril 2024, avant les élections européennes, un algorithme de recommandation inverse de ceux des réseaux sociaux pour éviter les bulles de filtre qui enfermé l'internaute dans un monde avec lequel tout est en accord avec ses idées. Cet algorithme, appelé Bloom, recommandera des contenus éloignés de vos préférés pour que vous soyez confrontés, comme dans la vraie vie, a des opinions différentes des vôtres, pour mieux vivre ensemble.
Tirée de apps.education.fr
Des fiches détaillées pour tous les éléments de moodle
Grâce au site Alternativesto, j'ai trouvé 3 sites open source qui permettraient de créer des contenus similaires à H5P (opensource aussi).
Le "problème" d'H5P est qu'il n'est disponible comme plugins que sur : wordpress, drupal ou Moodle. Point de salut en dehors.
Celui qui semble le plus proche avec interface en français, possibilité d'installer la version bureau (Linux, Mac, Windows) ou de l'utiliser en ligne , c'est app.lumi.education
Hop ! Hop ! Hop ! Mais il y a déjà un des outils de ladigitale.dev :
- Logiquiz outil à télécharger similiare à app.lumi.education !!!
- digiquiz
Il existe également de plus rough versions :
Portail de l'Académie de Paris, Le Guide de référence de l'utilisation des réseaux sociaux en classe, rédigé sur l'initiative du CLEMI Paris en collaboration avec la DANE, doit permettre aux enseignants d’utiliser les réseaux sociaux avec leurs élèves en classe de façon sécurisée et fiable, en toute sérénité.
Dans le rapport intitulé « Repenser la forme scolaire à l’heure du numérique : vers de nouvelles manières d’apprendre et d’enseigner » (2017), Catherine Bechetti-Bizot, inspectrice générale de l’Education nationale, note que « le numérique est apparu très vite comme une possibilité de revivifier l’approche de l’écriture, de la lecture et de l’oral, en ouvrant […]
Avant il existait didapages et bookcreator
Comparatif d'outils permettant de créer des qcm
- tuto : qcmcam
- https://www.quizizz.com/?lng=fr ???
